早就听说学校办困难班，学生要不要参加是自愿的，可前些天笔者却听到这样一件事：朋友的儿子因没有参加学校困难班，结果受到老师的不公正待遇。原来，那天他的儿子因中午参加学校的文艺节目排练，当天的数学课堂作业就推迟到下午第四节课上“困难班”的时候，进了自己的教室做。不料，这时正在给“困难”学生上课的数学老师，却让他出去做。没办法，朋友的儿子只好在本该自学的课节里离开班级，靠在教室外的墙上做作业。经过这一次以后，朋友说，看来不想参加也得参加了，于是便动员儿子参加了困难班。
　　 类似这样的事，在别的学校也发生过。城区一名下岗女工的孩子学习成绩优秀，不存在学习“困难”的问题，鉴于家庭经济困难，也就没让孩子参加困难班。不料，所做的作业明明是对的，偏被老师说成不行。好在该学生还争气，后来参加竞赛得大奖了，老师才刮目相看。
　　 困难班，顾名思义，就是给学习有困难的学生办的。但有的班级老师往往把办困难班当成摇钱树，总希望班里的每一个学生都参加。这不是变了味吗？试想，一个班级的大多数学生都成了学习困难者，这是教书育人的成功，还是整个教育的失败？
　　 笔者以为， 要防止办困难班变味，学校必须端正办学思想，让教师上好每一节课。同时，应限定每个班级参加困难班的人数，总不能把大多数学生都当成“困难生”来教吧？有关部门是否应在这方面严格把关，别让困难班变味呢？